KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ VERİLEN SINIFLARDA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar

DOI:

https://doi.org/10.17740/eas.soc.2025.V58.02

Anahtar Kelimeler:

Kaynaştırma Eğitimi, Sınıf Öğretmeni, Kaynaştırma Eğitimi

Özet

Kaynaştırma eğitimi modelleri arasında önemli bir yere sahip olan yarı zamanlı kaynaştırma, özel gereksinimi bulunan öğrencilerin eğitim sürecinde sıkça tercih edilmektedir. Bu modelde, öğrencinin kayıtlı olduğu sınıf özel eğitim sınıfıdır. Ancak, belirli derslerde, öğrencinin yaşıtlarıyla aynı düzeyde başarılı olabileceği öngörüldüğünde, genel eğitim sınıfına katılımı sağlanır. Öte yandan, özel destek ve bireysel ilgi gerektiren derslerde öğrenci, özel eğitim sınıfında eğitimine devam eder. Yarı zamanlı kaynaştırma, akademik gelişimin yanı sıra öğrencinin sosyal etkileşim ve iletişim becerilerinde ilerleme göstermesini de amaçlar. Ülkemizde kaynaştırma eğitimine ilişkin uygulamalar başlatılmış olsa da, öğretmen adaylarının lisans eğitimi sırasında bu alanda derinlemesine bir bilgiye sahip olmaları genellikle sağlanamamaktadır. Bu durum, kaynaştırma eğitiminin etkinliği ve başarısı konusunda çeşitli tartışmalara yol açmaktadır. Sınıf öğretmeni, ilkokulun birinci kademe eğitim programlarında yer alan bilgileri öğrencilerine aktaran, onların yaratıcı düşünme, araştırma yapma, iş birliği kurma ve girişimcilik gibi beceriler kazanmalarını teşvik eden kişidir. Ayrıca, öğrencilerin hem kendilerine hem de çevrelerine karşı olumlu tutum geliştirmelerine yardımcı olur ve etkili iletişim kurmalarını sağlar. Bu rolü yerine getirebilmek için sınıf öğretmeninin, çocukların ihtiyaçlarını tanıması, gelişim düzeylerini anlaması ve öğrenme ortamını onların ilgi ve gereksinimlerine uygun şekilde düzenlemesi gerekir. Öğretmen ayrıca, çocukların davranış gelişimlerini destekleyebilmeli, uygulanan programın sonuçlarını değerlendirerek etkisini ölçme yetkinliğine sahip olmalıdır.

İndir

Yayınlanmış

2025-01-31

Sayı

Bölüm

Eğitim